Jeudi 15 octobre s’est tenu le CDSASD de rentrée du Jura : au delà des points habituels à l’ordre du jour, le SNES FSU est longuement intervenu sur les difficultés croissantes que rencontrent de nombreux collègues au sujet de l’inclusion.
Depuis 15 ans, les dispositifs d’inclusion se sont généralisés dans les collèges jurassiens : ouvertures régulières d’ULIS, d’unités externalisées ( IME ou DITEP) , SEGPA inclusives en sixième. Chaque dispositif devait initialement être adapté aux troubles ou handicap de chaque élève. Or, depuis quelques années, nous observons un décalage entre certains dispositifs et les élèves qu’ils accueillent. Par exemple, certains élèves d’ULIS ont des troubles du comportement qui rendent l’inclusion difficile voire impossible en classe. Au collège Briand, des élèves en unité externalisée DITEP sont intégrés en classe sans véritable concertation avec les équipes enseignantes.
Les dispositifs d’inclusion sont de plus en plus dépassés par la dégradation de la santé mentale des élèves et par la violence qu’elle peut engendrer pour une raison simple : l’Education nationale n’a pas vocation à se substituer au Ministère de la santé et à sa déclinaison locale, l’ARS, concernant des problématiques de santé.
C’est désoramis au tour du collège de faire face à une dégradation que de nombreu.ses enseignant.es du premier degré et AESH constataient et dénonçaient dès 2020 dans des fiches SST du département. A cet égard, les AESH sont particulièrement exposées à la recrudescence d’actes de violences : morsures, coups, insultes font l’objet de signalements par dizaines ! Malgré ces alertes, aucune réponse efficace n’est apportée par l’institution et la hausse du nombres d’arrêts maladie témoigne de ces difficultés croissantes alors qu’il n’existe aucun système de remplacement. Ce sont ainsi, en octobre, 10 AESH qui sont arrêtées et non remplacées dans le Jura.
Face à cette situation, le DASEN met en avant, sans grande conviction, le déploiement des PAS au sein desquels l’Education nationale et la MDPH sont censées apporter chacun leur contribution. Dans les faits, les PAS font porter sur les épaules des AESH encore davantage de responsabilités puisque ce sont elles qui sont au contact des élèves, des familles et de l’institution. Mais, faute de dispositifs institutionnels suffisants, faute de places en IME, faute de centres médico-psychologiques pour adolescents en nombre suffisant et au vu de l’état de l’aide sociale à l’enfance dans notre département largement abandonné au secteur associatif, la situation de l’inclusion ainsi que la santé mentale de nombreux élèves sont et resteront inquiétantes. Les PAS n’y changeront rien.
Parmi les autres sujets abordés on retiendra la question des effectifs. Dans les collèges publics jurassiens, ils ont été, comme c’est le cas depuis plusieurs années, sous évalués par les services statistiques du rectorat. Contrairement aux prévisions de juin, ce sont près de 80 élèves supplémentaires qui ont effectué leur rentrée en septembre. Nous avons demandé que les remontées de terrain des chefs d’établissement priment sur les prévisions élaborées par les services statistiques. La baisse démographique importante qui s’annonce dans 2 ans au collège rend cette démarche encore plus nécessaire car le rectorat fera feu de tout bois pour réduire le nombre d’établissements !
Enfin, les documents fournis par le DSDEN font une large place à l’orientation post troisième et mettent en avant les spécificités du département. Ainsi, les élèves jurassiens et jurassiennes s’orientent davantage vers l’enseignement professionnel : 44,3 % contre 38% à l’échelle nationale et les chiffres sont en augmentation régulière depuis 5 ans. Cette orientation demeure profondément genrée, puis que ces lycéens professionnels sont à 63% des garçons et sont encore plus majoritaires dans les filières professionnelles productiques ou du bâtiment.